Datos personales

2/10/10

¿Que es EMDR?

EMDR - Movimientos Oculares de Desensibilización y Reprocesamiento es un método psicológico para tratar dificultades emocionales que fueron causadas por experiencias difíciles en la vida del sujeto, desde guerras, asaltos y desastres naturales hasta fobias, ataques de pánico o incidentes traumáticos en la infancia. También se usa EMDR para aliviar la angustia de hablar en público, para mejorar el rendimiento en el trabajo, en los deportes y en las interpretaciones artísticas.
EMDR es un método complejo que combina elementos teórico-clínicos de orientaciones tales como la psicodinámica, cognitiva, conductual y rogeriana.

Para muchos pacientes EMDR resulta de mayor ayuda para sus problemas que cualquier terapia convencional. En 1987, Francine Shapiro, psicóloga norteamericana, descubrió que los movimientos oculares voluntarios reducían la intensidad de la angustia de los pensamientos negativos. Inició una investigación (Shapiro, 1989) con sujetos traumatizados en la guerra de Vietnam y víctimas de abuso sexual para medir la eficacia del EMDR. EMDR reducía de manera significativa los síntomas del Trastorno por Estrés Post Traumático en estos sujetos.

¿Qué pasa en EMDR?

En el proceso con EMDR, el terapeuta trabaja con el paciente para identificar un problema específico que será el foco del tratamiento. El paciente describe el incidente traumático, a partir del cual el terapeuta ayuda al paciente a seleccionar los aspectos más importantes y que más lo angustian de dicho incidente. Mientras el paciente hace movimientos oculares (o cualquier otra estimulación bilateral) le vienen a la mente otras partes del recuerdo traumático u otros recuerdos. El terapeuta interrumpe los movimientos oculares cada tanto para asegurarse que el paciente esté procesando adecuadamente.

La estimulación bilateral puede ser: a) visual, el paciente mueve los ojos de un lado al otro guiado por el terapeuta; b) auditiva: el paciente escucha sonidos alternados en ambos oídos; c) kinestésica, el terapeuta golpetea suavemente y en forma alternada sobre las manos o los hombros del paciente. Esto facilita la conexión entre los dos hemisferios cerebrales logrando el procesamiento de la información y la disminución de la carga emocional
El terapeuta guía el proceso, tomando decisiones clínicas sobre la dirección que debe seguir la intervención. La meta es que el paciente procese la información sobre el incidente traumático, llevándolo a una "resolución adaptativa". En las palabras de Francine Shapiro, esto significa: a) una reducción de los síntomas; b) un cambio en las creencias (de una creencia negativa sobre sí mismo, por ej.: "soy inútil" o "no sirvo para nada" a una más positiva: por ej.: "soy valiosa/o"); c) la posibilidad de funcionar mejor en la vida cotidiana.

El abordaje empleado en EMDR se sustenta en tres puntos: 1) experiencias de vida temprana; 2) experiencias estresantes del presente y 3) pensamientos y comportamientos deseados para el futuro.

El tratamiento con EMDR puede ser desde 3 sesiones hasta un año para problemas muy complejos.

¿Qué es un trauma?

El trauma es una herida que puede ser provocada por variadas situaciones. Cuando oímos hablar de traumas lo asociamos a problemas originados por grandes desastres naturales como terremotos o huracanes. También aquellos causados por el hombre, como guerras, accidentes, abusos, etc. Los especialistas los denominamos Traumas con "T" por la gran magnitud de sus causas. También existe otra categoría de traumas con "t", cuyo origen está relacionado con hechos, aparentemente, de menor importancia.
Sin embargo, la importancia de las causas del trauma no determina la calidad del daño que éste produce. Puede ser tan dañino un "Trauma" como un "trauma", porque sus efectos dependerán de cada persona, de su historia y entorno afectivo, del momento en que se haya producido y de su reiteración a lo largo del tiempo. El trauma, no importa su origen, lastima de tal manera la salud, la seguridad y el bienestar de la persona, que ésta puede llegar a desarrollar creencias falsas y destructivas de sí misma y del mundo.

Las reacciones de conducta se hacen inadecuadas y la persona puede quedar bloqueada, paralizada, indefensa.


¿Por qué los pacientes responden tan bien a EMDR?

EMDR es un abordaje centrado en el paciente que permite que el terapeuta estimule los mecanismos de curación inherentes al propio sujeto. Pone en marcha un sistema de procesamiento de información del cerebro. El modelo EMDR toma en cuenta los componentes fisiológicos de las dificultades emocionales. El método de EMDR enfoca directamente estas sensaciones físicas además de las creencias negativas y estados emocionales de los síntomas que perturban al paciente.


14/7/10

¿CUANDO BUSCAR AYUDA?

El diagnóstico es el primer paso imprescindible para conocer lo que le puede estar ocurriendo al niño.

Los padres son usualmente los primeros en reconocer cuando un hijo tiene un problema emocional o de comportamiento. Aún así, la decisión de buscar ayuda o consejo profesional puede ser dura de tomar, pues en muchas ocasiones se hace difícil saber en qué momento esto es realmente necesario.

Uno se resiste quizás porque considera que no le van a decir nada nuevo, o que en caso de hacerlo será cómo poner en entredicho su capacidad, como padre o adulto.
Sin embargo, pedir ayuda, no sólo como padre, sino también desde cualquier rol o situación que la vida nos plantee, es una actitud de lo más madura y consciente, propia de alguien que usa su decisión y los medios que están a su alcance para afrontar determinada problemática. Muchas veces no sabemos si es suficiente o no lo que nos está ocurriendo, a nosotros o a nuestros hijos, como para consultar a un especialista.

Sin embargo, hay situaciones objetivas generales, que indican la necesidad de hacerlo:

• Siente que las cosas le superan como padre/madre.
• Su hijo es demasiado caprichoso y no sigue las pautas que usted le indica.
• La relación conyugal se ha tornado pobre y no hay un buen clima afectivo.
• Ud. ha vivido o está viviendo una crisis importante en la familia: pérdida del trabajo, mudanza de vivienda, cambio de escuela, muerte de un familiar o alguien allegado, una enfermedad grave, separación de su pareja, etc.
• Su hijo tiene problemas en la escuela.
• Su hijo tiene malas relaciones con sus compañeros.
• Ud. castiga a sus hijos física y/o emocionalmente.
• Su hijo le castiga a Ud. física o emocionalmente.
• Su hijo es demasiado activo e inquieto.
• Su hijo está deprimido, ha perdido interés por la vida o ha intentado suicidarse.
• La conducta, personalidad y amistades del niño han cambiado de forma drástica; quizás exista un problema de alcoholismo o drogas.
________________________________________

Es importante saber que el profesional está ahí para ayudarle, no para juzgar sus actitudes y comportamientos, y que su función no va a ser recriminatoria pues no se trata de un juez moral sino alguien especializado en el tema que puede valorar desde fuera lo que a Ud. y a su familia le está ocurriendo

Señales específicas indicativas de que una evaluación por un Psicólogo de niños y adolescentes puede ser de gran ayuda:

En niños pequeños:

• Cambios importantes en el rendimiento académico.
• Malas calificaciones en la escuela, a pesar de hacer un esfuerzo notable.
• Mucha preocupación o ansiedad excesiva, lo que puede manifestarse en su negativa para asistir a la escuela, acostarse a dormir o participar en aquellas actividades normales para un niño de su edad.
• Hiperactividad, inquietud, movimiento constante, mas allá del juego regular.
• Pesadillas persistentes.
• Desobediencia o agresión persistente (de más de 6 meses) y conducta provocativa hacia las figuras de autoridad.
• Rabietas frecuentes e inexplicables.

En Pre-Adolescentes y Adolescentes:

• Cambios marcados en el aprendizaje en la escuela.
• Dificultad para enfrentarse a los problemas, situaciones o actividades diarias.
• Cambios significativos en hábitos de dormir o alimenticios.
• Muchas quejas físicas.
• Representaciones sexuales.
• Estado depresivo manifestado por un estado de ánimo y actitud persistentemente negativo, con frecuencia acompañado de apetito pobre, dificultad en el dormir e ideas relacionadas con la muerte.
• Abuso de drogas o de alcohol.
• Miedo intenso a tornarse obeso sin tomar en cuenta su verdadero peso al presente, purgar los alimentos o restringir el comer.
• Pesadillas persistentes.
• Amenazas de hacerse daño a si mismo o hacerle daño a otros.
• Comportamiento de inflingirse heridas o autodestructivo.
• Arranques frecuentes de ira y agresión.
• Amenazas de irse del hogar.
• Violación persistente de los derechos de otras personas de forma agresiva o no agresiva; reto a la autoridad, ausencia a escuela, robos o vandalismo.
• Pensamientos y sentimientos extraños, comportamiento poco usual.

12/7/10

PSICODIAGNÓSTICO Y TESTS PSICOLÓGICOS

El Psicodiagnóstico es un PROCESO, que tiene diversos objetivos y etapas.


OBJETIVOS:

  • Lograr un acercamiento al examinado,
  • Tener una visión más dinámica del examinado, comprendiendo e integrando los elementos parciales de éste, y
  • Describir al examinado, en algún aspecto específico (ej: capacidad intelectual, personalidad, habilidades específicas, etcétera) o en su totalidad, de acuerdo a un propósito inicial (ej: definición de adecuación a un cargo en caso de selección de personal, diagnóstico clínico diferencial, entrega de información con fines pedagógicos, etcétera).

ETAPAS:

  • Contacto inicial:
    Puede ocurrir incluso antes de que el paciente acuda a la consulta (llamado telefónico u hojas de derivación o de interconsulta). Indica quién pide la consulta y a quién tiene que responder el psicodiagnóstico.
  • Entrevista inicial:
    Permite obtener el motivo de consulta (manifiesto y latente), el rapport (relación entre entrevistador y entrevistado) y realizar la planificación de la evaluación, es decir, qué pruebas se van a aplicar al examinado y en qué orden. Esto último es importante ya que hay distintas evaluaciones para distintas áreas a evaluar. La confección de la batería de tests a aplicar a un sujeto determinado debe realizarse de acuerdo a lo que se necesita saber de él, lo que va a estar estrechamente ligado a su motivo de consulta. También influye en esto la edad del examinado y el tiempo del que se dispone para realizar el proceso de psicodiagnóstico.
  • Aplicación de la evaluación:
    Administración de tests y otras herramientas diagnósticas.
  • Cierre del proceso y devolución de la información:
    A través de una breve entrevista con el examinado. Es una fase clave y muy necesaria. Lo mínimo que puede darse al examinado, que ha vivido un proceso de auto-exposición en el que ha depositado ansiedades y temores, es una respuesta. Consiste en una explicación estratégica de lo que se encontró en el proceso de evaluación, limitándose a mencionar aquellos aspectos que san de utilidad para el proceso terapéutico. En Psicodiagnóstico Infantil, siempre se debe incluir al niño en la devolución, lo que obliga al psicólogo a adaptar su lenguaje para poder ser comprendido por éste. Este proceso de devolución implica la generación de insight y el manejo de la ansiedad del examinado.
  • Análisis de los resultados.
  • Confección y entrega del Informe Psicológico:
    Dirigido al solicitante del proceso de Psicodiagnóstico.

¿QUÉ ES UN INFORME PSICOLÓGICO?

Es un informe escrito que expone verbalmente los resultados de un proceso de psicodiagnóstico y que generalmente va dirigido al solicitante del mismo (médico especialista tratante, psicólogo tratante, encargado de selección de personal de una empresa, profesor jefe, etcétera). En él se incluyen los siguientes datos:

  • Identificación del examinado y del examinador
  • Motivo de consulta
  • Antecedentes relevantes
  • Pruebas o instrumentos aplicados
  • Conducta observada
  • Resultados
  • Conclusiones o sugerencias

¿Qué es un Test Psicológico?


Una situación experimental estandarizada que sirve de estímulo a un comportamiento. Tal comportamiento se evalúa por una comparación estadística, respecto a otros individuos colocados en la misma situación, lo que permite clasificar al sujeto examinado, ya sea cuantitativamente, ya sea tipológicamente (Pierre Pichot, "Los test mentales", Editorial Paidós. Buenos Aires. 1960).

Planteamientos a favor de los test:

Sugieren utilizar los tests como un complemento diagnóstico y no como único elemento a considerar. Recomiendan una correcta elección de la batería de tests a aplicar, nunca uno aislado, para garantizar la confiabilidad necesaria, y la realización de "test-retest", es decir, la aplicación de un mismo test en dos ocasiones luego de un intervalo de tiempo, para observar la correlación entre ambos.

Plantean que los tests son de utilidad pues miden lo que se pretende medir, optimizando los recursos disponibles. Además, brindan una aproximación diagnóstica, acotan los tiempos y entregan elementos objetivos para la práctica profesional.

Tipos de test:

Existen distintos tipos de tests, de diversas modalidades. Existen test lúdicos (que consisten en construir y jugar), test verbales (que consisten en describir, contar, responder), no verbales, gráficos (que consisten en dibujar, copiar, etc.). Resultaría imposible enumerar todos los tipos de test que esxisten pues son muchos los investigadores que permanentemente inventan o modifican pruebas diagnósticas, y los diferentes tipos clasificatorios, según se crea más conveniente. Sin embargo un grupo de pruebas ha calado fuerte entre los profesionales que suelen emplearlas, de esta manera sobre determinados resultados se puede buscar bibliografía, comparaciones de datos, investigaciones, experiencias, manuales, etc.


Usted puede comunicarse con nosotros utilizando los telefonos y correos que figuran en tests-psicologicos.blogspot.com

PSICODIAGNÓSTICO EDUCACIONAL

Aquellos Colegios que no cuentan con un Departamento de Psico-Orientación al interior de su establecimiento, pueden externalizar también esta labor gracias a nuestro servicio.
En Sistema Psi realizamos evaluaciones psicométricas orientadas al área intelectual y evaluaciones de personalidad, a través de la realización de entrevistas, la aplicación de diversos tests y el uso de otras herramientas diagnósticas.

El costo de estos servicios es variable y puede ser consultado:
• Vía mail, escribiendo sistemapsi@gmail.com
• Por telefono llamando a (011) 4855-2210 / (011)155-061-2002
• Solicitando la visita a su establecimiento de un representante de Sistema Psi.

¿Qué es el Diagnóstico Educacional?

El diagnóstico educacional, desde el punto de vista clínico, es un área de entrecruzamiento de distintas disciplinas: la Psicopedagogía, la Psicología Educacional, las Ciencias de la Educación y otras que pueden aportar perspectivas de abordaje complementarias y especializadas. También variadas pueden ser las interconsultas y solicitudes para realizar este diagnóstico educacional. Así, pediatras, neurólogos, psicoanalistas, psicólogos, docentes, equipos de orientación escolar y otros profesionales pueden requerir este diagnóstico para determinar la necesidad de realizar tratamiento, derivar a otros estudios y/o indicar la escolaridad adecuada.

Orintación vocacional

Por su parte, la Orientación Vocacional es el área que se especializa en el acompañamiento de la elección que define la identidad ocupacional-vocacional de una persona. Este complejo proceso de elegir qué hacer y quién ser está atravesado de una manera muy particular por el contexto social-educativo-económico-cultural-familiar, y por ello se utilizan diferentes técnicas que permiten desplegar esta problemática: desde la reflexión de la propia incertidumbre, expectativas y temores, y las influencias del entorno, hasta la búsqueda activa de información sobre las profesiones/ocupaciones existentes. Está dirigido a adolescentes, generalmente en el cambio de un nivel educativo a otro, y adultos que buscan una re-orientación ocupacional y/o vocacional. Es solicitado por jóvenes, por padres preocupados por el futuro de sus hijos, por profesores y/o instituciones educativas.

PSICODIAGNÓSTICO CLÍNICO

El psicodiagnóstico clínico puede ser solicitado por un profesional de salud mental o por cualquier persona que esté interesada en recibir un psicodiagnóstico para s-i mismo o para miembros de su familia o entorno.

El Psicodiagnóstico Clínico es un campo de aplicación particular del Psicodiagnóstico, que posee una finalidad específica; utilizar las distintas técnicas que conforman una batería de tests para obtener un diagnóstico, un pronóstico y una dirección de la cura en el caso que sea indicado que el evaluado requiera tratamiento psicológico. Las técnicas de base que conforman una batería psicodiagnóstica confiable deben integrar distintos tipos de estímulos y tareas. Así debemos incluir técnicas proyectivas gráficas tales como el H.T.P. (Test de la Casa, Test del Árbol y el Test de la Persona Humana) el test de Bender, el test de Wartegg. Luego consideramos los Test Proyectivos Verbales: tales como el Cuestionario Desiderativo y el test T.R.O. de Phillipson. Mas allá que existen muchas otras técnicas confiables para ser administradas lo importante es que una batería clínica debe incluir siempre las técnicas citadas, puesto que estas están desde hace muchas décadas lo suficientemente validadas y han dado prueba de su efectividad en la evaluación psicológica.

Es importante que el profesional que aplique las técnicas tenga siempre en mente una articulación entre el motivo de consulta y las técnicas que según su criterio le permitirán explorar, construir hipótesis y finalmente realizar una síntesis diagnostica del estado psicológico del sujeto y de cuales podrían llegar a ser las posibles causas o conflictos subyacentes al mismo.

Las técnicas proyectivas graficas como el H.T.P. nos dan cuenta de los aspectos mas profundos de la psiquis del sujeto, su análisis nos permite inferir las dinámicas mas destacadas de la personalidad de base. Por ello son técnicas introductorias en la batería. Estos tests expresan los aspectos mas primarios de la personalidad. El Test de Wartegg como aporte diferencial se relaciona con aspectos mas ligados a modos de afrontamientos y enfrentamientos del sujeto frente a situaciones vitales puntuales, y el estilo de resolución (conductas y comportamientos) que realiza ante cada situación planteada.

El Test de Bender, es un Test doblemente importante, debido a que integra por un lado aspectos psicológicos, emocionales y conductuales presentes en el sujeto con los aspectos neurológicos y motrices que fácilmente se ponen en evidencia cuando existe en el evaluado alguna perturbación en este sentido. Por otra parte contribuye a realizar un diagnóstico diferencial respecto a estructuras psicopatológicas que puedan estar presentes.

Los Test Proyectivos Verbales conectan con los aspectos mas secundarios y maduros del psiquismo del sujeto, debido a que utilizan el discurso verbal como modo de expresión de la personalidad. También tienen una doble función, articulan estructuras psicológicas, mecanismos de defensa y estilos de conductas. El Cuestionario Desiderativo es un instrumento sencillo de aplicar aunque mas complejo de interpretar, no obstante permite evaluar además el nivel de inteligencia, el grado de coherencia en el pensamiento, el nivel de creatividad y el criterio de realidad presente en el sujeto al momento de su aplicación.

El costo de estos servicios es variable y puede ser consultado:

  • Vía mail, escribiendo sistemapsi@gmail.com
  • Por telefono llamando a (011) 4855-2210 / (011)155-061-2002
  • Solicitando la visita a su establecimiento o vivienda por parte de un representante de Sistema Psi.

Servicio de Psicodiagnóstico a profesionales de la salud mental:

Sistema Psi brinsa también su servicio de psicodiagnóstico a aquellos profesionales de la salud, como Neurólogos, Psiquiatras, Psicólogos (especializados en adultos y/o menores) y Pediatras, que desean confirmar sus diagnósticos, recabar mayor información acerca de sus pacientes o tercerizar la aplicación de tests.

El costo de estos servicios es variable y puede ser consultado:

  • Vía mail, escribiendo sistemapsi@gmail.com
  • Por telefono llamando a (011) 4855-2210 / (011)155-061-2002
  • Solicitando la visita a su establecimiento de un representante de Sistema Psi.

PSICODIAGNÓSTICO LABORAL

Hoy en día, cada vez son más las empresas que deciden externalizar las labores de reclutamiento y selección de personal, por diversas razones. Sistema Psi, consciente de esta necesidad, ha ampliado a este sector su servicio de asesoría en Psicodiagnóstico.

En el caso del reclutamiento de personal, Sistema Psi cuenta con expertos en el área de Recursos Humanos que se encargan de diseñar el avisaje más adecuado al cargo que su empresa busca llenar, además de recibir las respuestas de los postulantes interesados y clasificar éstas de acuerdo a criterios acordados en conjunto previamente.

Para la selección de personal, nuestros expertos diseñan la batería de evaluación que más se adecúe al cargo en cuestión, entrevistan y someten a evaluación a los postulantes que su empresa determine, de manera de elegir al candidato más acorde a sus exigencias. Lo anterior, con participación de miembros de su empresa, si usted así lo estima necesario, o en forma completamente independiente.

Si desea más información no dude en consultar:
• Vía mail, escribiendo sistemapsi@gmail.com
• Por telefono llamando a (011) 4855-2210 / (011)155-061-2002
• Solicitando la visita a su establecimiento de un representante de Sistema Psi.


¿Qué es la evaluación psicológica con fines laborales?

La Evaluación Psicológica Laboral es un proceso que se desarrolla en un determinado tiempo y espacio en el cual se establece una relación entre el entrevistado, el psicólogo y la empresa. Esta constituye un recurso muy útil, orientada al conocimiento y evaluación de los postulantes, pudiendo brindar información sobre fortalezas, habilidades y recursos personales, acentuando la comprensión de cada dato en relación al perfil del puesto.
En el área laboral, la evaluación psicológica puede ser utilizada para:
• Selección (ingreso e incorporación de postulantes).
• Re-ubicación, cuando se desea aprovechar recursos existentes.
• Desarrollo, tanto en la promoción, como en la evaluación del potencial del personal existente.
• Detección de necesidades de capacitación, ante la emergencia de proyectos especiales.
¿Con qué herramientas se realiza la evaluación psicológica con fines laborales?
Son muy amplias y variadas. Algunas de ellas son:
A) Entrevista Semiestructurada:
Es la mas adaptada al propósito de selección, oscila entre aquello que es dirigido por el entrevistador y aquello que surge del propio encuentro.
B) Técnicas Psicométricas:
Existen pruebas psicométricas que miden inteligencia, aptitudes, actitudes, intereses, maduración, etc.
• Test Raven: Mide inteligencia.
• Test de Dominó: Mide la inteligencia general y la capacidad de abstracción.
• Test Wais: Consiste en 12 pruebas de habilidades mentales primarias verbales y de ejecución. Se usa para evaluación de la inteligencia.
• Test Mac-Quarrie: Mide aptitudes mecánicas, evalúa aspectos de inteligencia técnica y habilidades relacionadas con precisión y rapidez manual.
C) Técnicas Proyectivas:
Aquí el postulante expresará su personalidad, mostrando su conducta total consciente e inconsciente. Podemos utilizar tests de diferentes niveles de estructuración. Hay tests escasamente estructurados y tests semiestructurados, como el Phillipson o Test TRO y el test TAT, que consisten en relatos verbales o historias sobre imágenes visuales. El Test de Zulliger y el Test de Rorschach se encuentran entre los menos estructurados y consisten en estímulos visuales de manchas fortuitas.
D) Test Gráficos:
Son numerosos y bastante útiles.
• H.T.P.(Casa, Árbol, Persona).
• D.F.H (Dibujo de la figura humana).
• El Test del Animal (Dibujo de un animal).
• El Test de la Persona bajo la lluvia.
• El Test de Wartteg (en donde el estímulo es gráfico y la respuesta es gráfica y verbal).
E) Test Verbales:
• El Cuestionario Desiderativo (en donde el estímulo es verbal y se espera una respuesta verbal).
• El Test de Relaciones Objetales (TRO) y El Test de Apercepción Temática (TAT) en donde el estímulo es verbal y visual y la respuesta es verbal.
• El Test de Rorschach y El Test de Zulliger (en donde el estímulo es verbal y visual y la respuesta es verbal).
F) Técnicas de Evaluación Grupal (TEG):
Abordan directamente el plano vincular. Son técnicas que se proponen observar, explorar, reconocer, comparar y conocer aspectos referidos a los postulantes en su relación con otros, es decir, en situación de interacción. Dichas Técnicas de Evaluación Grupal se utilizan en un determinado contexto: la empresa.
Un ejemplo de estas técnicas grupales es el "Assessment Center": Significa centro de evaluación, y es un método grupal para evaluar competencias. Consiste en:
• Grupo de discusión sobre temas de actualidad.
• Método de casos a resolver.
• Ejercicios de decisiones referidos a áreas específicas.
• Ejercicios de rol playing mediante técnicas de simulación de casos reales.
G) Inventarios:
Son cuestionarios autoadministrados de aplicación individual y colectiva.
• MBTI (Inventario tipológico de evaluación de la personalidad, disposiciones y preferencias).
• DISC (El análisis DISC mide el potencial de conductas laborales).
• NEGO (Inventario para evaluar habilidades de negociación y ventas).
• 16 PF (Cuestionario factorial de personalidad).
H) Otras Técnicas Proyectivas:
• Test Visomotor de Bender: Permite explorar condiciones de maduración percepto-motoras.
• Test Palográfico: Permite explorar aptitudes motoras y ciertos aspectos temperamentales y caracteriológicos del sujeto.

TESTS PSICOLÓGICOS QUE OFRECEMOS

AMCMI-II Inventario multiaxial clínico de Milllon

Test de Personalidad Tipo Cuestionario. Th Millon
Exploración e identificación de personas con dificultades emocionales y personales que puedan requerir una evaluación más profunda o atención profesional.
Aplicación: Individual o colectiva (pequeños grupos).
Tiempo: 20-25 minutos.
Edad: Desde 18 años.

Sus 175 elementos de respuesta V-F evalúan las siguientes escalas: 4 de fiabilidad y validez, 10 básicas de la personalidad, 3 de personalidad patológica, 6 síndromes clínicos de gravedad moderada y 3 síndromes de gravedad severa.

BENDER – Test guestaltico visomotor

Test Neuropsicológico. L. Bender


Examen de la función guestáltica visomotora.
Aplicación: Individual.
Tiempo: 15-30 minutos aprox.
Edad: Desde 4 años
.

Examina la función guestáltica visomotora en su desarrollo y regresiones. Son 9 figuras geométricas que el sujeto debe copiar. Evalúa perturbaciones orgánicas funcionales, nerviosas y mentales.

CAQ - Cuestionario de análisis clínico

Test de Personalidad Tipo Cuestionario. S. Drug
Evaluación de 12 aspectos clínicos de la personalidad normal.
Aplicación: Colectiva.
Tiempo: 30-45 minutos aprox.
Edad: Adolescentes y adultos
.

Test elaborado para completar información de algunas pruebas de personalidad (rasgos no patológicos). Contiene 12 escalas: hipocondría, depresión suicida, agitación, depresión ansiosa, depresión baja-energía, culpabilidad-resentimiento, apatía-retirada, paranoia, desviación psicopática, esquizofrenia, psicoastenia y desajuste psicológico. Incluye baremos de casos clínicos.

CHTE – Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio

Test de Personalidad Tipo Cuestionario. M. Alvarez y otros.
Evaluación de algunos aspectos de los hábitos y técnicas de estudio.
Aplicación: Colectiva.
Tiempo: 30 minutos aprox.
Edad: 11 a 17 años.

Aprecia algunos aspectos directa o indirectamente vinculados con hábitos de estudio. Se refiere a tres áreas principales: condiciones físicas y ambientales, planificación y estructuración del tiempo, y conocimiento de las técnicas básicas.

CIPSA - Cuestionario de intereses profesionales

Test de Personalidad Tipo Cuestionario. J. Fernández y otro.
Apreciación de intereses vocacionales en diversas áreas laborales.
Aplicación: Colectiva.
Tiempo: 30 minutos aprox.
Edad: Desde los 13 años.

Analiza el conocimiento o desconocimiento de las profesiones, los criterios para seleccionarlas o rechazarlas, y la valoración social y económica que les asigna. En base a ello ofrece un mapa general de intereses, elaborando un perfil intraindividual y otro interindividual para cada sujeto.

CMMS – Escala de madurez mental de columbia

Test de Personalidad Tipo Cuestionario. J. Fernández y otro.
Apreciación de intereses vocacionales en diversas áreas laborales.
Aplicación: Colectiva.
Tiempo: 30 minutos aprox.
Edad: Desde los 13 años.

Analiza el conocimiento o desconocimiento de las profesiones, los criterios para seleccionarlas o rechazarlas, y la valoración social y económica que les asigna. En base a ello ofrece un mapa general de intereses, elaborando un perfil intraindividual y otro interindividual para cada sujeto.

COLORES

Test de Personalidad Proyectivo. M. Luscher.
Diagnóstico de la personalidad
Aplicación: individual.
Tiempo: 5-10 minutos.
Edad: Adolescentes y adultos.

Usa selecciones cromáticas como indicadores de rasgos de personalidad. De aplicación sencilla, su interpretación requiere amplios conocimientos psicológicos y de la prueba misma.

D-48 – Test de dominios

Test de Inteligencia y Desarrollo Colectivo. P. Pichot.
Prueba de inteligencia general.
Aplicación: Colectiva.
Tiempo: 25 minutos.
Edad: Desde 12 años.

Evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a nuevos problemas; aprecia las funciones centrales de la inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una buena medida del factor "g", escasamente contaminada por factores culturales.
Muy utilizado tanto en selección de personal como en evaluación escolar, ofrece una amplia baremación.

EAE – escalas de apreciación del Estrés

Test de Personalidad Tipo Cuestionario. J Fernández-Seara y otro.
Evaluación de la incidencia e intensidad con que afectan situaciones de estrés.
Aplicación: Colectiva.
Tiempo: 20 minutos cada escala.
Edad: Adolescentes y adultos.

Evalúa, a partir de las situaciones que generan estrés, la incidencia e intensidad con que afectan a la vida de cada sujeto. Se ofrecen cuatro escalas independientes: general, de acontecimientos estresantes en ancianos, de estrés socio-laboral, y de estrés en la conducción.

EDAH – Evaluación trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Test de Personalidad Tipo Cuestionario. A. Farré y otro.
Evaluación de los déficits de atención cuando son causados por hiperactividad.
Aplicación: Individual.
Tiempo: 5-10 minutos.
Edad: 6 a 12 años.

Recoge información sobre la conducta habitual del niño mediante un método estructrurado de observación para el profesor compuesto de 20 elementos. Incluye una escala global y cuatro subescalas de hiperactividad, déficit de atención, hiperactividad con déficit de atención, y trastornos de conducta.

EVALUACIÓN AFASIA Y TRASTORNOS RELACIONADOS – Test vocabulario de Boston

Test Neuropsicológico. H. Goodglass y otro.
Detección de problemas relativamente leves de recuperación de palabras.
Aplicación: Individual.
Tiempo: Variable.
Edad: A partir de 5 años y adultos normales y afásicos.

Aplicable a demencia, niños con problemas de desarrollo de la lectura o el habla, o a sujetos afásicos, consta de 16 láminas para diagnosticar afasia y 60 elementos gráficos en orden creciente de dificultad para el test de vocabulario de Boston. Evalúa afasia y otros trastornos del lenguaje: útil como guía para el tratamiento.

FAMILIA – Dibujo de la familia

Test de Personalidad Proyectivo. J. Lluis.
Diagnóstico de la afectividad infantil.
Aplicación: Individual.
Tiempo: Variable.
Edad: Desde los 5 años.

Explora las vivencias conflictivas del niño relacionadas con su familia. El niño debe dibujar su propia familia.

FIGURA HUMANA - test de dibujo

Test de Inteligencia y Desarrollo Individual.
Medida de la madurez intelectual.
Aplicación: Individual.
Tiempo: 10-15 minutos.
Edad: 3-15 años.

Es una prueba no verbal, fácil de aplicar y bien aceptada por los sujetos, quienes deben hacer tres dibujos: de un hombre, de una mujer y de sí mísmo, en todos los casos de cuerpo entero. La puntuación directa obtenida en los dibujos del hombre y la mujer se convierte en el C.I., pero debe interpretarse con ciertas precauciones por no estar su justificación estadística bien contrastada.

DOMINANCIA LATERAL – Test de Harris

Test Neuropsicológico.
Estudio de la dominancia lateral (mano, pie, ojo).
Aplicación: Individual.
Tiempo: 10-15 minutos aprox.
Edad: Desde los 6 años.

Contiene varios tests, en parte recopilados por el autor y en parte elaborados por él. Util para examinar sujetos con perturbaciones en lectura, ortografía y escritura.

REGISTRO DE PREFERENCIAS VOCACIONALES

Test de Personalidad Tipo Cuestionario. G. Kuder.
Evaluación de los intereses en diez campos de preferencias.
Aplicación: Colectiva.
Tiempo: 30-60 minutos.

Edad: Adolescentes y adultos.

Evalúa intereses en: aire libre, mecánico, cálculo, científico, persuasivo, artístico, literario, musical, asistencial y administrativo. Incluye más de 500 actividades agrupadas de a tres, y en cada una el sujeto debe indicar lo que más y lo que menos le interesa.

MATRICES PROGRESIVAS – Test de Raven

Test de Inteligencia y Desarrollo Colectivo.
Medida de la aptitud general de educción de relaciones.
Aplicación: Individual y colectiva.
Tiempo: Entre 40 y 90 minutos.
Edad: Niños, adolescentes y adultos
.

Contiene una escala CPM Color, una SPM General y una APM Superior. La escala SPM se aplica desde los 6 años hasta adultos, y contiene 60 elementos gráficos ordenados según dificultad y sensibles a la evolución de la inteligencia; las escalas de Color y Superior tienen 36 elementos y se adaptan a niños de 4-9 años (CPM) y adolescentes y adultos con mayor dotación (APM).

MMPI – Cuestionario de personalidad

Test de Personalidad Tipo Cuestionario. S. Hathaway y otro.
Evaluación de múltiples factores de personalidad.
Aplicación: Colectiva o individual.
Tiempo: 60 minutos aprox.
Edad: Adolescentes y adultos.

Se obtienen diez escalas clínicas, cuatro auxiliares y otras muchas adicionales. Las escalas clínicas representan algunas de las dimensiones más importantes de la personalidad, desde el punto de vista psiquiátrico y en relación con la adaptación personal y social del sujeto.

MPS – Escala de motivaciones psicosociales

Test de Personalidad Tipo Cuestionario. J Fernández Seara.
Evaluación de algunos factores y componentes de las motivaciones en el mundo laboral.
Aplicación: Colectiva.
Tiempo: 20-30 minutos.
Edad: Adultos.

Evalúa el sistema motivacional del suketo a partir de cinco componentes básicos: nivel de activación y necesidad, valor del incentivo de cada sujeto, nivel de expectativa, nivel de ejecución y nivel de satisfacción. Estos componentes se ponen de manifiesto en cinco factores: aceptación e integración social, reconocimiento social, autoestima/autoconcepto, autodesarrollo, poder y seguridad.

T.R.O. – Test de relaciones objetales

Test de Personalidad Proyectivo. H. Phillipson.
Medida de las principales variables dinámicas de la personalidad.
Aplicación: Individual.
Tiempo: 90 minutos aprox.
Edad: Desde los 11 años.

Basado en el psicoanálisis kleiniano, está formado por 13 láminas que presentan situaciones donde intervienen una, dos o más personas. El sujeto debe imaginar una historia en cada caso.

STROOP - Test de colores y palabras

Test Neuropsicológico. C. Golden.
Detección de problemas neuropsicológicos, daños cerebrales y evaluación de la interferencia.
Aplicación: Preferentemente individual.
Tiempo: 5 minutos.
Edad: 7 a 80 años.

Dificultades al leer palabras pueden deberse a daños en el hemisferio izquierdo, mientras que el derecho está relacionado con la identificación de colores. Comparando los puntos obtenidos en tres láminas, se puede evaluar los efectos de la interferencia. Utilizable en daños cerebrales, drogadicción, demencia senil, estrés, etc.

WAIS – Escala de inteligencia para adultos

Test de Inteligencia y Desarrollo Individual.
D. Weschler.
Diagnóstico clínico de la inteligencia.
Aplicación: Individual.
Tiempo: Una hora y media aprox.
Edad: 15 años en adelante.

Es la prueba clásica de diagnóstico clínico de la inteligencia, y forma parte de las conocidas escalas Weschler. Está formada por 6 subtests agrupados en dos subescalas (Verbal y Manipulativa).
Las puntuaciones directas de cada test se transforman en típicas ponderadas y a partir de ellas se obtienen los CI: Verbal, Manipulativo y Total.

WISC-R - Escala de inteligencia para niños revisada

Test de Inteligencia y Desarrollo Individual. D. Weschler.
Diagnóstico clínico de la inteligencia.
Aplicación: Individual.
Tiempo: Una hora y media aprox.
Edad:6-16 años.

Versión revisada, modificada y actualizada del WISC. Mantiene elementos de la versión tradicional, sustituyendo o eliminando los obsoletos y añadiendo otros para aumentar la fiabilidad. Se modificó el orden de aplicación para que sea más ameno al niño.
Algunas pruebas amplían sus instrucciones con nuevos ejemplos, evitando así posibles ambiguedades y garantizando que el niño comprenda la tarea que ha de realizar.

WPPSI - Escala de inteligencia para preescolar y primaria

Test de Inteligencia y Desarrollo Individual.
D. Weschler.
Evaluación de la inteligencia y alguna información clínica sobre la organización de la conducta.
Aplicación: Individual.
Tiempo: 50m aprox.
Edad: 4 a 6,5 años.

Contiene 6 pruebas verbales (Información, Vocabulario, Aritmética, Semejanzas, Comprensión y Memoria de frases) y otras 5 manipulativas (Casa de los animales, Figuras incompletas, Laberintos, Dibujo geométrico y Cubos).
Normalmente se aplican todas las pruebas menos la Memoria de frases, que se emplea cuando no se haya podido aplicar o se haya invalidado el resultado de alguna prueba verbal.

16PF – Cuestionario factorial de personalidad

Test de Personalidad Tipo Cuestionario.
R. Cattell.
Evaluación de escalas y dimensiones de la personalidad en sujetos normales.
Aplicación: Individual o colectiva.
Tiempo: 30-60 minutos.
Edad: Desde 16 años.

Evalúa 16 escalas primarias y dimensiones (factores y criterios) secundarias de personalidad en sujetos normales, con las formas A,B,C y D. Los 16 vectores primarios son bipolares: afabilidad, razonamiento, estabilidad, dominancia, animación, atención-normas, atrevimiento, sensibilidad, vigilancia, abstracción, privatividad, aprensión, apertura-cambio, autosuficiencia, perfeccionismo, tensión. Estudia los factores secundarios Ansiedad, Extraversión, Socialización e Independencia.

NUESTRO STAFF

Contamos con profesionales licenciados en Psicología y fonoaudiología, con matricula habilitantante, entrenados en el campo de los test psicológicos y el psicodiagnóstico.
Nuestros profesionales tienen amplia experiencia en clínica, en trabajo en instituciones educativas y en atención primaria en crisis.